ISSN 1789-8919
e-ISSN 2786-1562
In order to explore atypical patterns of coping of disadvantaged children with difficult life situations and to develop a programme to promote individual and community resilience, the study reviews the results of the last five years in the field of developing special pedagogical tools for resilience education. By adapting the international scales validated in 2015-2021, new Hungarian scales were validated, applied and introduced in practice in different areas of child protection services, and we present the potentials and explorable resilience patterns based on the Hungarian child resilience model structured in 2014 (Homoki 2014). Due to the nature of psychological resilience in relation to school performance, in addition to objective academic indicators, we also provide a sample of resources and tools in the field of social sensitisation that have an impact on inclusion and successful integration into peer communities (Nagyné Hegedüs&Homoki 2022).
Ceglédi, T. (2015). Kik lesznek a jövő pedagógusai? Felsőoktatás és társadalmi egyenlőtlenségek: reziliens pedagógusjelöltek. In Pusztai, G. &Ceglédi, T. (Eds.). Szakmai szocializáció.
Cicchetti, D., Cohen, D. J. et al. (2006). Risk, Disorders and Adaptation. Developmental Psychopathology, https://psycnet.apa.org/record/2006-03609-000
Curtis, WJ., Cicchetti, D. (2007). Emotion and resilience: a multilevel investigation of hemispheric electroencephalogram asymmetry and emotion regulation in maltreated and nonmaltreated children. Development and Psychopathology, (19),811–840.
Dániel, B., Deák, E. (2015). A helyi szociális háló vizsgálata a közösségi reziliencia szemszögéből Gyergyószentmiklóson. Erdélyi Társadalom, 13 (1). DOI: 10.17177/77171.2
Dávid M. & Esetefánné Varga M. et al. (2008). Hatékony tanulómegismerési technikák. Educatio.
Donáth A., Frühvirt Sz., Popovics E., Riegler M. (2005). Fiatal felnőttek a gyermekvédelmi szakellátásban. Tanulmány az utógondozói ellátásról. Szociális Munka, (3), 18–47.
Fekete, S. (2001). Deviancia és társadalom.
Forray R. K., Cs. Czachesz E. & Lesznyák M. (2001) Multikulturális társadalom – interkulturális nevelés In Báthory Z. & Falus I. (Eds.). Tanulmányok a neveléstudomány köréből 2001. A Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottságának gyűjteménye.
Forward, S. (2000) Mérgező szülők.
Homoki, A. (2014a) A gyermekvédelmi gondozottak reziliencia vizsgálata az Észak-alföldi és a Dél-alföldi régiókban. Doktori értekezés. www.academiaedu.hu.
Homoki, A. (2014b) Az iskola és a gyermekvédelmi intézmények rezilienciát elősegítő hatásai. In: Czeglédi T., Gál A. & Nagy Z. (Eds.). Határtalan oktatáskutatás. Tanulmányok a 75 éves Kozma Tamás tiszteletére.
Homoki, A. (2016). A boldogulás elősegítése nehéz helyzetben lévő serdülők körében. Gyermekvédelemben élni a szeretet erejével.
Homoki, A. (2020). A reziliencia egyén nézőpontú megközelítései a humán segítés nemzetközi és hazai gyakorlatában. Http://Real-J.Mtak.Hu/14877/1/Szocped15_2020.Pdf#Page=69
Kállai, G. (2019): Rezilienciafejlesztési lehetőségek az iskolában. Interjú Homoki Andrea szociológussal, a gyulai Gál Ferenc Főiskola docensével, a szociális munka szak szakvezető oktatójával. Új Köznevelés. 75(1-2.), 32-36. http://folyoiratok.ofi.hu/sites/default/files/journals/uj_kozneveles_2019-01-02_online_0.pdf
Lynch, M., & Cicchetti, D. (1998). An ecological-transactional analysis of children and contexts: The longitudinal interplay among child maltreatment, community violence, and children's symptomatology. Development and Psychopathology, 10(2), 235–257. https://doi.org/10.1017/S095457949800159X
Masten, A. S. (2012) Resilience in children: Vintage Rutter and beyond. In: Slater, A. & Quinn, P. (eds) Developmental psychology: revisiting the classic studie, 204-221.
Nagyné Hegedüs, A. & Homoki, A. (2022). Rezilienciafejlesztő eszköztár.
Sahoo, F. M., Dash, B.B. & Mohapatra, P. (1998). The coping mechanisms used by resilient children. Journal of Community Guidance and Research, (15/1), 27-36.
Shafi, A. A., Templeton, S. (2020). Towards a Dynamic Interactive Model of Resilience. In: Shafi, A., Middleton, T., Millican, R., & Templeton, S. (Eds.). Reconsidering Resilience in Education. An Exploration using the Dynamic Interactive Model of Resilience.
Székely, I. (2015). Reziliencia: a rendszerelmélettől a társadalomtudományokig. REPLIKA (94), 7-23.
Szokolszky Á., V. Komlósi A. (2015). A reziliencia-gondolkodás felemelkedése – ökológiai és pszichológiai megközelítések. Alkalmazott pszichológia (1),11-26.
Ungar, M., Liebenberg, L. (2013). Ethnocultural factors, resilience, and schoolengagement. School Psychology International (34/5), 514–526.
Volentics A. (1993). Bentlakásos intézményeink az európai kultúra és gyermekvédelem fejlődésének tükrében. In Volentics A. (ed) Változások Közép-Európa nevelőotthonaiban.
Wald, J., Taylor, S., Asmundson, G. J., Jang, K. L., & Stapleton, J. (2006). Literature Review of Concepts. Psychological Resiliency.
