ISSN 1789-8919
e-ISSN 2786-1562
The parental patterns seen in childhood affect the finances of the following generations, which in the long run also influence the economic measures of the given country. Financial education of children generates financial knowledge that is essential for navigating life. At the same time, the financial literacy and culture and financial knowledge of the domestic adult population is low. Thus, it became the task of public education to impart basic economic and financial knowledge, both in formal and non-formal forms. It is worth imparting financial knowledge from an early age to raise a consciously thinking adult generation. Acting at different stages of life, in a playful way, children are receptive to receiving this knowledge. However, in the case of students with special educational needs, the use of special pedagogical tools is also justified, which is also discussed in the study.
Atkinson, A. és Messy, F. (2012). Measuring Financial Literacy: Results of the OECD / International Network on Financial Education (INFE) Pilot Study. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions. WP15, 32-33. https://doi.org/10.1787/20797117
Béres, D. (2013. június 20.). A pénzügyi kultúra - mi is ez valójában? Pénzügyi Szemle Online
https://www.penzugyiszemle.hu/vitaforum/a-penzugyi-kultura-mi-is-ez-valojaban
Csányi, Y. (Ed.). (1995). Integrált fejlesztés a kutatás szintjén. Együttnevelés – speciális igényű tanulók az iskolában. Iskolafejlesztési Alapítvány, OKI Iskolafejlesztési Központ, Budapest
Csorba, L. (2020). Pénzügyi kultúra és pénzügyi műveltség, a pénzügyi magatartás meghatározó tényezői, Pénzügyi Szemle, 2020/1, 67-82.
Horváth, I. (2017) A nemzetközi és hazai pénzügyi, gazdasági oktatás eredményei a kutatások tükrében, Új Pedagógiai Szemle, 2017/7-8. 18-46.
Jászi, É. (2013). Az Együttnevelés Kihívásai A Pedagógusképzésben, Fogyatékos és nem fogyatékos gyermekek együttneveléséről alkotott pedagógusvélemények jellemzőinek vizsgálata, Doktori (Ph.D.) értekezés, Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskola Neveléstudományi Kutatások Program,42.
Kovács. É. (2015) Játékok és feladatok a gazdasági ismeretek általános iskolai oktatásához, Új Köznevelés, 2015/4, 36-40.
Magyar Nemzeti Bank (2008) Együttműködési Megállapodás a pénzügyi kultúra fejlesztése területén
https://www.mnb.hu/letoltes/0415mnbpszafmegallpodas-penzugyi-kultura-fejleszte.pdf
Mesterházi, Zs. (1995). A tanulási képességről és a tanulási akadályozottságról Gyógypedagógiai szemle 1995/1. 26-27.
OECD. (2018). Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusion, OECD Publishing. www.oecd.org/.../financial.../2018- INFE-FinLit-Measurement-Toolkit.pdf
Falus, I., Báthory, Z. (Eds.). (1997). Pedagógiai Lexikon, II. kötet. Keraban Kiadó.
UNESCO (2005). Literacy for Life – Education of All; UNESCO Publishing.
