ISSN 1789-8919
e-ISSN 2786-1562
By the end of the 20th century, it has practically become accepted in educational science that education is fundamentally an activity that conveys values, in which process values are transmitted. In Hungary, no serious doubts have emerged about this, however, the question of the concept of values was relatively rarely present in educational discourse, especially in the period between 1948 and the collapse of communism.
Értékek és generációk. Válogatás Loránd Ferenc írásaiból. (2002) (szerk.): Fábry, B., Knausz, I., Nahalka, I., Trencsényi, L. OKKER Kiadó.
Kozma, G. (2003). Neveléselméleti szempontok az oktatási rendszerek vizsgálatában.
In.: A pedagógiai kutatások folyamatában III. Eötvös Lóránd Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar Pedagógiai Intézet.
Kozma, G. (2010). Innovatív környezet? A nevelés tudományos lehetőségeiről és társadalmi ellehetetlenüléséről. (2010) 1. Deliberationes.
König, E. (2001). Werte und Normen in der Erziehun. In.: Roth, L. (Hrsg.): Pedagogik.
Bábosik, I. (2020). A konstruktív életvezetés pedagógiája és iskolája. Eötvös József Könyvkiadó.
Bábosik, Z. (2019). Az 1945 utáni magyar nevelésfilozófia képviselői. Gabbiano Print Kft.
Gáspár, L. (1997). Neveléselmélet. OKKER Kiadó.
Giddens, A. (1995). Szociológia. Osiris.
Henz, H. (1964). Lehrbuch der systematischen Pedagogik.
Horváth, A. (1998). Elméletek a nevelésről. OKKER Oktatási Iroda.
Horváth, A. (1991). Érték és alaptanterv. In.: Új pedagógiai szemle 6.
Németh, A. (1997). Nevelés, gyermek, iskola. Eötvös József Könyvkiadó.
Váriné Szilágyi, I. (1987). Az ember, a világ és az értékek világa. Gondolat.
Zrinszky, L. (2002). Neveléselmélet. Műszaki Könyvkiadó.
Zsolnai, J. (1995). Az értékközvetítő és képességfejlesztő pedagógia. ÉKP KözpontHolnap Kkt. – Tárogató Kiadó.
